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“解铃还须系铃人”
作者:何珍一 文章来源:北湖区妇联 点击数:159 更新时间:2019/4/18 10:11:58

“老师,我家孩子不肯写作业,你给支个招呗。”“老师,我家熊孩子又和同学打架了,这孩子……”在小学阶段,儿童厌学、做事磨蹭、拖沓、情绪不稳、乱发脾气等事例不胜枚举,更为严重的是有自闭、暴狂倾向的儿童越来越多,儿童心理问题不仅是家长教育的最大烦恼,更有可能危及到孩子身心健康甚至校园安全。

??? 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。他认为,人类的知识不管多么高深、复杂;都可以追溯到人的童年时期。甚至可以追溯到胚胎时期。笔者是该校德育副校长,从教二十年来,碰到的“特殊”儿童其实都是有着“特殊”的父母或家庭。因此,开展儿童心理疏导,要从指导家庭教育入手。因此,开展儿童心理疏导,要从指导家庭教育入手。

??? 一、由表及里——造成未成年人需要开展心理疏导的表现根源在家庭教育的缺失

??? 笔者在教学中碰到的未成年人需要开展心理疏导多表现为多动、焦虑、恐怖和失眠、攻击性、以及和小伙伴间恶劣的人际关系等情况。许多家长把好动、注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响的孩子定义为“多动症”,认为无药可救;也有不少缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹的孩子,一到陌生环境就反应敏感,出现哭闹、恐惶不安,对别人的反应过于敏感,容易担心“天塌下来”,对日常一些微不足道的小事,也显得过分焦虑。尤其突出的是攻击性强的孩子。这类孩子整日精力无穷,热爱东奔西跑,经常搞恶作剧或者讽刺挖苦别人,不爱惜书本玩具,甚至出现对同学“咬”、“抓”等攻击性强的行为。以上总总,均易造成心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系,往往由于个人心理不健康等原因,与人产生交流障碍。不能与人合作,对人漠不关心,缺乏同情心,有猜疑、嫉妒、退缩现象,不能置身于集体,与人格格不入。笔者在各种突发事件后与家长的沟通了解中发现,孩子种种表现,除去先天因素,多是家庭教育缺失这个“因”种下的“果”。例如“多动”的孩子多半家庭成员性格急躁、教育理念不一致、管教方法有冲突或过分溺爱;“自闭”的孩子长期与父母不生活在一起或没有沟通。

因此,在碰到未成年人心理疏导时,不宜“就事论事”只看表面,而是要从其家庭环境、家庭教育、监护人教养方式等问题入手,才能真正疏导到位。

??? 二、由此及彼——指导家庭教育可以有效疏导未成年人心理问题

经常影印资料就会知道,如果复印件模糊不清甚至破损,第一个原因就是原件模糊不清或者破损。同样,如果把家长比作“原件”,那么孩子就是“复印件”,孩子出现了这样那样的心理问题,必然跟家庭教育有直接关系。在笔者接触的多个案例中,无论未成年人是自闭还是攻击性强等等心理问题,都源自于孩子关爱缺失,得到太多或太少的爱,家长教育方法简单粗暴,孩子的家庭环境要么“太甜”要么“拳脚相向”,对正处于模仿性强的未成年人来说,未成年人的行为模式就是家长的“复制”。家庭教育方向正确不“跑偏”,孩子的心理问题就会得到有效疏导。

8岁的小A就是众多亟待心理疏导的孩子之一,在班级一旦碰到不顺心的人和事就可以闹得课堂天翻地覆甚至大打出手,碰到老师调解则认为他和大家不一样,所有的人必须让着他。笔者在和孩子家长沟通了小A从幼儿时期到现在的一个成长环境及家长的抚养方式后指出,孩子的暴力倾向来自于家长对孩子犯错时就是“拳脚相加”。孩子给自己贴的“标签”也源自于家长给他贴上“淘气”“有问题儿童”“脾气大”等负面标签,并不断强化,在强化认同的过程中,孩子被动接受了自己的负面形象,从而产生了自卑、破罐子破摔的心理,随着时间的推移,孩子积蓄的负面情绪越来越严重,所表现出来的行为也越来越极端。了解到这一情况后,笔者及学校心理咨询团队成员提出了从对家长进行心理疏导入手,彻底改善家庭教育环境,指导家长用正确、温和的方式表达关爱,慢慢滋润、感化孩子内心。在和家长的深入交流中,通过让家长了解到孩子心理问题产生的根源和危害,获得家长认同和内心触动开始,到指出家长对孩子表达关爱、评价的具体行为方式不当、该如何改善时,家长感触很深,表示自己和家人没有认识到也没有人告诉过他们,原来家长的行为才是问题产生的根源,家长的情绪从之前的“无可奈何”转变为“看到希望”;最后,指导家长在具体的问题面前该如何“说”、“如何做”,家长在深度交流中,几度落泪悔恨,立誓要改。在随后的期间,通过跟踪了解以及及时交流,小A在一个月内情绪稳定、自卑感逐渐消失,脸上露出了孩童的稚气和笑容。

在笔者遇到的所有进行心理疏导的未成年人中,凡是获得过家庭教育指导及家长心理疏导的父母,都能在学校老师的鼓励下,心理问题逐渐疏通,重获阳光灿烂的笑容和清澈明亮的眼神。

??? 三、由远及近——建立家园情感链接深入家长内心

??? 对未成年人开展心理疏导如同中医“把脉”,对未成年人进行心理疏导不是一件“立竿见影”的事,而是一个长期疏导、慢慢转化的过程。与其出现问题再来“治理下游”,不如提前疏通“源头”,改善亲子关系、家庭教育环境。笔者所在学校开展的“家园式”办学理念,……

??? 围绕这一办学理念,学校将校园打造成一个大家庭,从细节入手,在细微处彰显家人般的关爱;从小处着眼,开展了一系列温暖、有爱的亲子活动,如爸爸家长会、妈妈家长会、爸妈成绩单、拍班级家长“全家福”、家长“运动会”……;从长远谋划,每半个月一次常态化开展了“家长沙龙专家讲座”,邀请专家教授或由学校老师针对家庭教育中家长经常困惑的问题进行主题讲座等,为家长答疑、解惑。学校想家长之所想、和家长建立起了友好、信任的合作伙伴关系,学校一千多名学生家长均对学校十分认可,在平时的教育中,家校鼎力共同推进,出现问题互不推诿、勇于担当,学校校风淳朴,正能量满满,绝大部分学生心态都阳光积极,向上向善。

文章录入:北湖妇联????责任编辑:北湖妇联?
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